Search

ALC-tankar

Active Learning Classroom Teaching Information Literacy Student Centered Learning Studentaktiverande Metoder

Från frågeställning till sökord

IMG_2508Förra veckan var sjuksköterskestudenterna termin fem hos oss för ett kurstillfälle i samband med deras uppsatsskrivande. De hade alla (typ iaf) bestämt ämne och vi passade därför på att testa en variant av övningen Från frågeställning till sökord

De fick skriva sin tänkta frågeställning för uppsatsen på sin skrivtavla, och sen lista förslag på sökord, vi uppmanade dem också att klustra orden så synonymer hamnade tillsammans. Sedan fick de cirkulera till en annan skrivtavla, och kommentera deras frågeställning och ge feedback på sökorden. Att ge feedback på andras var såklart svårt, men de kom med flera tänkvärda förslag, och framförallt märkte jag att de hade stor nytta av att ha sökorden antecknade på sin skrivtavla sen när de började söka. Det underlättade såklart också för mig när jag gick runt och gav med individuell sökhjälp, eftersom jag då snabbt kunde se på tavlan vad de hade för ämne.

Tipstack till Elisabeth på Jönköpings högskolebibliotek för upplägget!

Advertisements

ALC i hörsal – går det?

matte

I veckan hade jag ett lektionstillfälle med mattestudenter på Chalmers campus, och vi var då inbokade i en traditionell hörsal. Jag ville ändå försöka få igång studentaktivitet och interaktion med gruppen, och bestämde mig för att testa. Jag lånade med mig material från mattebiblioteket till Pilen och jag ville också få igång samtal om hur de söker idag och vad de tycker är besvärligt.
Hur gick det då? Alltså över förväntan! Jag delade ut högarna till Pilen och tvingade ihop dem typ 3&3 (de satt utspridda över salen) och de tog uppgiften på allvar, och vi fick igång bra samtal om vetenskaplighet. Även övriga diskussioner funkade fint. Jag tror dock INTE jag varit bekväm med att ge mig in i detta om jag inte gjort det massa gånger i vår trygga ALC-miljö på bibblan 🙂

Fruktmarknaden som Ämnesträd

Ämnesträd

Igår fick Röda bordet guldstjärna! Specialistsyrrorna barn och distrikt tar sökordsövningen Fruktmarknaden till en ny nivå 🙂

Lärare diskuterar informationskompetens

Förra veckan träffade jag lärare som går Högskolepedagogisk kurs (HPE102SA). Undervisningen var förlagd till en traditionell lärosal där deltagarna satt på rad och placerade sig väldigt utspritt i salen. Planen var att ha mycket gruppdiskussioner och att vi skulle ha whiteboards som varje grupp skulle anteckna på, men det var inte möjligt! Detta fick mig att inse hur mycket våra nya salar påverkar planeringen av undervisningen nuförtiden! Jag räknar liksom inte med att jag kan mötas av andra typer av salar! Nåja, deltagarna fick flytta ihop vid diskussionerna och anteckna på pappersark jag delade ut istället och det fungerade väl med avseende på aktiviteten i rummet som var hög. Däremot var det en klar nackdel att alla inte kunde se varandras anteckningar, utan de fick redovisa muntligt.

Diskussionerna rörde sig först om vad lärarna tycker att informationskompetens är och vilka färdigheter och förmågor de förknippar med informationskompetens. Källkritik, söka och värdera information bland annat, menade man var viktigt. Därefter diskuterades hur de i sina kursplaner kan integrera inslag av informationskompetens. Det blev engagerade diskussioner som landade i hur man kan träna studenter i informationskompetens i de kurser där detta inte är nedskrivet i kursplanen, men som lärarna ändå förväntar sig att studenterna skall kunna.

“Hur tränar man studenterna i informationskompetens kontinuerligt under hela utbildningen?”, blev den avslutande diskussionens stora fråga.

/Veronica

Studiebesök!

studiebesök_ersta

En oväntad – och väldigt rolig! – följd av våra nya ALC-salar är att vi fått ta emot ett gäng studiebesök. Vi räknade efter idag, och sedan augusti 2016 när vi drog igång har vi haft tjugofem studiebesök!

Idag var några bibliotekarier från Ersta-Sköndal-Bräcke här, de var med på undervisning för sjuksköterskorna termin 4 på förmiddagen, och efter lunch diskuterade vi pedagogik och didaktik tillsammans. Alltid lika roligt att samtala med andra pedagogik-intresserade!

Nu är vi nyfikna – är det några av er som besökt oss som fortfarande läser denna bloggen? Skriv isf gärna en hälsning i kommentarerna 🙂

Kölista

För nån vecka sedan hade Linda termin 6 på folkhälsovetarpogrammet. Studenterna var i uppstartsperioden för sina uppsatser, de ska göra hyfsat systematiska sökningar och eftersom vi förväntade oss mycket frågor när de satt och sökte själva bestämde vi att jag skulle rycka in och stötta upp när det blev dags för sökhandledning. Jag kom och gick i salen litegrann, och för att jag enkelt skulle kunna veta när det var “kö” på studenter som ville ha hjälp uppmanade Linda dem att skriva upp sig på en av tavlorna – namn och färg på bordet de satt vid.

Funkade perfekt, studenterna slapp sitta och försöka få kontakt med oss, de skrev upp sig på tavlan och kunde sedan fortsätta jobba i trygg förvissning att jag eller Linda skulle slå oss ned hos dem när det var deras tur. Och för mig var det smidigt att när jag kom i salen direkt veta vart jag skulle gå, bara att läsa på tavlan och sudda ut namnet högst upp på listan.

Tack Pernilla som tipsade om detta!

Läkarprogrammet termin 1: full-on!

Utveckling sker stötvis för min del, har jag märkt. Periodvis kör jag på som tidigare med många lektioner, men emellanåt känner jag mig modigare och ändrar på någon detalj. Det blir verkligen roligare då!

Termin 1 på Läkarprogrammet var här hela gänget förra veckan och vi undervisade från morgon till kväll (nåja, till klockan tre i alla fall). Tvåtimmarspass med varje grupp och de hade en uppgift med sig från läraren att lösa. Egentligen har vi inte ändrat upplägget på den här lektionen för att anpassas just till salarna, utan för ett par år sedan förändrade vi innehållet på ett sätt som funkar väldigt bra i våra nya salar.

Efter en kort introduktion fick studenterna se en film på ca tre minuter. Därefter skulle de spåna sökord och sedan testa att söka. Det jag gjorde annorlunda mot tidigare gånger var att jag var noga med att samtliga grupper skulle anteckna på skrivtavlorna hela tiden, men även att varje bord kopplade upp en dator mot sin grupps skärm.

Eftersom det här sällan är något som sker av sig självt, upplever jag att man som lärare måste vara väldigt tydlig med instruktionerna och rätt bestämd med t.ex. att man vill att de ska anteckna på skrivtavlorna och koppla upp sig mot skärmen. Man får betona att samarbetet är det nyckeln och att det är för deras skull – att alla ska kunna delta – som synligheten på skärm och skrivtavlorna är viktig.

Nästa gång kommer jag att bli ännu bättre på att “plocka upp” detaljer i det studenterna antecknat, eller hur de sökt, i helklass för att använda som diskussion.

Små språng av utveckling.

/Veronica

Geografiprogrammet gör posters!

Desk, Startup, Start-up, Office, Stationary, Creative

CC0 Public Domain Original photo

Varje år i termin två på Geografiprogrammet i delkursen “De stora systemen” har studenterna till uppgift att i grupp göra en poster. Efter diskussioner med programansvarig kom vi fram till att studenterna skulle behöva komma till biblioteket för detta moment. Framför behövde vi fokusera på att undervisa om vilka bilder de får använda, hur man refererar till olika typer av källor, samt jämföra information de får fram i olika databaser/sökmotorer de har tillgängliga.

Förra veckan träffade jag och Helen det här gänget i tre olika grupper där det var blandat mellan lärarprogramstudenter, geografiprogramstudenter, samt studenter som läser fristående kurs i geografi. Vi hade ca en och en halv timme till vårt förfogande.

Studenterna var fokuserade på uppgiften, vilket jag tror både beror på att de flesta tycker detta är ett roligt moment i kursen, men även att salens utformning gjorde att de kunde sitta tillsammans i grupperna under hela lektionen.

En uppgift som de skulle göra var att jämföra sökningar i Google, Google Scholar och universitetsbibliotekets Supersök. De fick söka på sina ämnesområden som handlade om allt ifrån Tuveraset, till den senaste jordbävningen i Italien 2016.

Salen passade utmärkt för den här typen av gruppuppgift. Varje grupp kopplade upp en dator mot en skärm och kunde söka information och bilder tillsammans. Alla kunde vara med och titta på skärmarna och granska informationen som dök upp. Det blev många intressanta diskussioner, både om olika typer av källor, men även om bildsökning. Jag gick runt i de olika grupperna och diskuterade källor med studenterna, och fick många frågor.

Mot slutet av lektionen fick studenterna sammanfatta lektionens innehåll i sina grupper och använda skrivtavlorna till att anteckna. Jag samlade upp dem i slutet och vi kom fram till att de flesta hade lärt sig något de inte kunde en och en halv timme tidigare.

Denna vecka besökte jag studenternas posterutställning och fick se det färdiga resultatet!

Bra jobbat!!

/Veronica

Stresstest av Ada, aka Molekylär Genetik

comparative-genomics_large

Jodå, det går att trycka in 40+ personer i Ada och ha en fungerande undervisning. Det underlättar om man har rådigt studiebesök som rullar över stolar från Beda…

Det hade aldrig gått i de gamla salarna. Visserligen är det inte optimalt att sitta fler än sex personer runt ett av borden, men om studenterna arbetar gemensamt med skärm/tavla/diskussioner så är det ändå funkis.

Viktigt att ta paus och släppa in nytt syre!

Pilen + spåra källan funkar utmärkt, studenterna fick också gemensamt spåna ord för att “hitta fler liknande artiklar” – bra sätt att resonera om klustring av söktermer.

Create a free website or blog at WordPress.com.

Up ↑